В целях изучения возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога была составлена следующая программа.
Цель: изучить реализации возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога.
Объект изучения: возрастной подход в деятельности школьного социального педагога.
Предмет изучения: реализация возрастного подхода в деятельности школьного социального педагога.
Субъект исследования опыта: социальный педагог школы.
Задачи изучения:
выявить и описать систему работы социального педагога с позиций возрастного подхода в школе;
охарактеризовать содержание работы социального педагога с позиций возрастного подхода в школе;
обобщить и систематизировать опыт изучения работы школьного социального педагога с позиций возрастного подхода.
Методы изучения опыта: изучение и анализ официальной документации, анкетирование, простое наблюдение, индивидуальные беседы с социальным педагогом, интерпретации и обобщения результатов.
Этапы изучения:
1. Ориентировочный этап.
Цель этапа: выявить и описать систему работы социального педагога с позиций возрастного подхода в школе;
Направления изучения: обследование социальной инфраструктуры в микрорайоне школы, анализ годового плана работы школы, анализ формы работы школы с учетом возрастного подхода.
Методы: индивидуальная беседа с директором школы, изучение документации.
Методики изучения: изучение документации: годовой план школьного социального педагога, Семейный кодекс РФ, Закон об образовании РФ.
Форма фиксации результатов: социальный паспорт школы, режим социального педагога, таблица, рекомендации, памятки.
2. Основной этап.
Цель этапа: охарактеризовать содержание работы школьного социального педагога с позиций возрастного подхода.
Направления изучения: изучение и диагностика
Методы изучения: индивидуальная беседа с директором школы, изучение документации социального педагога, анкетирование.
Методики изучения: анкета, беседа.
Форма фиксации результата: наблюдение за работой социального педагога школы с младшими школьниками.
3. Заключительный этап.
Цель: обобщить и систематизировать опыт изучения работы школьного социального педагога с позиций возрастного подхода.
Направления изучения: обобщение результатов изучения опыта. Анализ результатов тестирования, полученных статистических данных.
Методы изучения: анкетирование, метод интерпретации и обобщения результатов, методы экспертных оценок.
Форма фиксации: аналитическая записка.
Методы и приемы диагностического исследования уровня сформированности пересказа
у детей дошкольного возраста с ОНР III
уровня
Дошкольные образовательные учреждения и группы для детей с нарушениями речи являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Детским садам для детей с нарушениями речи принадлежит ведущая роль в их воспитании и развитии, в коррекции и компен ...
Повторное диагностирование речевого развития детей младшего дошкольного
возраста. Методические рекомендации к организации и проведению занятий в
детском саду
Для проверки эффективности разработанной методики использования дидактических игр и занятий по развитию речи дошкольников мы провели 3 этап эксперимента. Данные второго этапа эксперимента показали, что после целенаправленного применения дидактических игр уровень развития речи в экспериментальной гр ...
Вступительное слово редактора
Первая часть книги называется «Вступительное слово редактора», в ней рассказывается о выдающейся личности Э. Дюбуа-Реймона. Ученый-универсал, он был известен далеко за пределами круга своих коллег по "основной" профессии (физиологии). Он был превосходным оратором, речи его растаскивали на ...
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.