Цели, задачи и гипотезы эксперимента

Цели эксперимента:

1. Оценка наличного уровня развития познавательных процессов учащихся младшего школьного возраста.

2. Определение средств, с помощью которых можно было бы повысить уровень развития познавательных процессов у неуспевающих учащихся.

3. Разработка методики практической экспериментальной работы с неуспевающими детьми с целью повышения уровня развития познавательных процессов.

4. Выбор психодиагностических методов, посредством которых можно установить действительно ли повышение уровня умственных способностей имело место.

Задачи эксперимента:

1. Конкретизация проблемы.

2. Изучение связанной с ней литературы и практики.

3. Уточнение формулировок гипотез исследования.

4. Выбор методов психодиагностики процесса и результатов развития.

5. Разработка методики формирующего эксперимента, повышающий уровень умственного развития.

6. Разработка плана и программы эксперимента.

7. Проведение эксперимента.

8. Обработка и анализ результатов эксперимента.

9. Формулировка выводов и практических рекомендаций, вытекающих из проведенного эксперимента.

Гипотеза эксперимента:

Общая гипотеза. «В результате проведенного эксперимента уровень познавательной активности неуспевающих детей будет повышен».

Частная гипотеза 1. «К повышению уровня умственного развития детей приведут примененные в эксперименте средства психолого-педагогического воздействия на детей».

Частная гипотеза 2. «Внедрение в педагогическую практику выводов и рекомендаций вытекающих из проведенного эксперимента должен привести к повышению уровня умственного развития неуспевающих детей».

Рабочая гипотеза 1. «Применение данного типа задач на занятиях данным учебным предметом должно будет улучшить психологическое развитие у учащихся соответствующих научных понятий».

Рабочая гипотеза 2. «Применение приемов развития познавательных процессов, в частности таких, как развитие внимания, памяти, мышления, восприятия, речи, должно будет способствовать развитию умения учащихся выяснять причинно-следственные связи и отношения.»

Рабочая гипотеза 3. «Введение данного типа задач в содержание учебных занятий на всех уроках должно будет повысить качество формирования соответствующих научных понятий у учащихся».

Рабочая гипотеза 4. «Применение проверенных в эксперименте приемов развития познавательных процессов будет способствовать развитию умственных способностей, направленного на выявление причинно-следственных отношений».

Объектом исследования явился учебный процесс, направленный на преодоление неуспеваемости младших школьников.

Субъектом исследования являются учащиеся начальной школы.

Предметом исследования является проблема неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста.