Программа по использованию элементов технологии развития критического мышления при обучении монологической речи на завершающем этапе обучения немецкому языку

Таблица № 5.

Четвёртый этап обучения монологической речи по пути «сверху»

Последний 5 этап обучения монологической речи по пути «сверху» - этап порождения устно-речевого высказывания предполагает использование содержания текста для развития умений школьников выражать свои мысли в устной и письменной речи. Учащиеся обобщают и синтезируют полученные факты, обсуждают проблемы, поставленные в тексте, учатся выражать свое отношение к прочитанному, реагировать на поведение или поступки героев и т.п. На это направлены задания типа:

- Welche Beziehungen hat ihr mit .?

- Seid ihr mit diesem Autor einverstanden? Warum?

Упражнения этого этапа направлены на развитие умения выражать собственное мнение о прочитанном, на определение познавательной ценности прочитанного, на перенесение полученной информации в новые условия. Предлагаются формулировки заданий:

- Hat euch der Text gefallen? Warum?

- Wie kann man das Verhalten der Hauptperson zu … beurteilen?

На этом этапе можно использовать метод вживания, т.к. он опирается на эмпатию, означающую "чувствование" человека в состояние другого объекта. Подобные упражнения развивают способность мыслить и понимать явления с различных точек зрения, учат включать в познание не только разум, но и чувства. Учащиеся полностью владеют информацией и могут поставить себя на место главного героя или других персонажей и подумать, как бы они поступили в данной ситуации. Как было бы лучше и почему. Например:

- Bereitet eine Diskussion über (Akk.)… vor, in dem ihr zunächst eure persönliche Meinung aktualisiert;

Verfolgt die Diskussion aus verschiedenen Perspektiven (der Hauptperson, der anderen Personen). Welche Ansichten werden geäußert, welche Vorwürfe werden erhoben, wie wird darauf reagiert? Unterstreicht dazu mit verschiedenen Farben die Aüßerungen…

Еще одним приемом, который применяется на старшем этапе обучения немецкому языку, может быть соревнование на составление рассказов. Для его проведения необходимо количество карточек, превышающее количество участников в два раза. На каждой карточке – сформулирована тема и обязательное начало высказывания. Класс делится на две команды, представители команд выходят к столу по одному и берут карточки. Взявший карточку должен без подготовки в течении минуты говорить на заданную тему. Выигрывает команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.

На данном этапе также возможно использование приема “двухрядный круглый стол”. Преподаватель делит класс на две группы. Первая группа -“внутренний” круг. Участники этой группы свободно высказываются по проблеме. Участники “внешнего” круга фиксируют высказывания участников «внутреннего” круга, готовя свои комментарии и вопросы. Преподаватель осуществляет координацию работы, не вмешиваясь в содержание высказываний, фиксируя различные точки зрения. В заключение работы преподаватель просит участников сформулировать выводы в устной или письменной форме, после чего делает свои замечания и комментарии.