Пример 2. Тело падает с высоты 490 м под действием силы тяжести без начальной скорости. Высота
, на которой окажется тело через
секунд без учета сопротивления воздуха, составит
м, т. е.
м. Здесь независимой переменной является время, которое может принимать все значения от 0 до 10 с (обозначено через
), а функцией является высота, которая может принимать все значения от 490 до 0 м, (обозначена через
). Отвлекаясь от конкретных единиц измерения, считаем, что задана функция
, где независимая переменная t принимает числовые значения из промежутка
, функция принимает числовые значения из промежутка
.
Часто независимую переменную обозначают через
, а зависимую через
, при этом пишут
,
,
, и иногда
, символизируя тем самым зависимость у от
и тот факт, что каждому допустимому значению
соответствует (в силу рассматриваемой зависимости) только одно значение
. В условиях изучаемого явления (или математической задачи) обычно известно множество разрешенных значений для
- область определения функции, а множество соответствующих значений
- область значений.
В рассмотренных примерах можно обозначить время через
, а путь или высоту через
, тогда получим в примере 1 функцию
с областью определения
и областью значений
, в примере 2 функцию
с областью определения
и областью значений
.
Итак, в примере 1 формулы
,
,
определяют одну и ту же функцию. В примере 2 формулы
,
и
также определяют одну и ту же функцию. Аналогично можно задавать любые функции с одинаковыми областями определения. Например,
и
,
и
,
и
и прочие .
Таким образом, функция не зависит от обозначений переменных.
Учащиеся делают записи в тетрадях.
Сформулируем теперь более четкие определения.
Определение уровня воспитанности дошкольников на практике
На базе МДОУ СОШ № 176 г. Нижнего Тагила нами была проведена диагностика уровня воспитанности учащихся подготовительной группы. Для диагностики использовалась методика анкетирования родителей и самих детей, представленная в виде сводной диагностической карты воспитанности, а так же была проведена и ...
Мeтoдичecкиe рeкoмeндaции пo уcпeшнoму фoрмирoвaнию кoммуникaтивнoй кoмпeтeнтнocти
млaдших шкoльникoв нa урoкaх мaтeмaтики
Пocкoльку в хoдe нaшeгo тeoрeтичecкoгo иccлeдoвaния мы пришли к вывoду o тoм, чтo кoммуникaтивнaя прeдмeтнaя кoмпeтeнтнocть включaeт в ceбя знaниe нeoбхoдимoгo тeрминoлoгичecкoгo минимумa пo мaтeмaтики, aлгoритмoв выпoлнeния aрифмeтичecких дeйcтвий и cпocoбoв кoммуникaтивнoгo взaимoдeйcтвия c oкруж ...
Преимущества воспитания в детском коллективе
Находясь в коллективе сверстников, ребенок учится общаться с другими детьми, отстаивать свое собственное мнение и прислушиваться к чужому. Он учится жить в коллективе, учится самостоятельности. Особенно важен детский сад для ребенка, который в семье единственный, а также для тех детей, которые по т ...
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.