сравнивать количества элементов в двух множествах путём установления взаимно-однозначного соответствия (более подготовленные дети – путём пересчитывания их элементов);
осуществлять сериацию множеств по размеру;
классифицировать множества по таким признакам, как размер, цвет, форма (как с предварительным указанием признака классификации, так и без его указания);
классифицировать одно и то же множество по различным признакам, а также по сочетаниям признаков;
определять общее свойство предметных множеств и множеств, заданных в виде иллюстраций;
выделять элемент, который не обладает заданным свойством, и заменять его на нужный элемент;
выполнять простейшие задания из серии тестов Айзенка.
Программа начальной школы ставит своей целью создание интересной, содержательной и значимой с позиции общих представлений об окружающем мире системы математических понятий. Одна из основных задач курса – обучение школьников построению, исследованию и применении математических моделей окружающего мира.
Программа 1 класса разделена на три категории: общие понятия, числа и операции над ними, геометрические фигуры и величины.
В блоке общие понятия изучается:
- основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру и материалу;
- основные отношения между предметами: больше – меньше, выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа;
- совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности. Сравнение двух совокупностей. Знаки = и =\;
- установление равночисленности двух совокупностей с помощью составления пар. Равенство и неравенство чисел. Знаки < и >;
- соединение совокупностей в одно целое (сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Связь между сложением и вычитанием совокупностей. Переместительное свойство сложения;
- величины и их измерение. Сложение и вычитание величин, аналогия со сложением и вычитанием совокупностей;
- натуральное число как результат счета и измерения;
- укрупнение единиц счета и измерения. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;
- уравнение вида a+x=b, a-x=b, x-a=b, решаемые на основе соотношения между частью и целым.
- поиск закономерностей. Таблицы.
В блоке числа и операции над ними изучается:
Числа и цифры от 1 до 9. наглядное изображение однозначных чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке. Состав чисел от 1 до 9. отношения между числами (=, =\, <, >).
Сложение и вычитание натуральных чисел, взаимосвязь между ними. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов на числовом отрезке. Переместительное свойство сложения натуральных чисел.
Таблица сложения. Чтение, запись и нахождение числового значения выражения (без скобок). Сравнение выражений.
Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры.
Сравнение чисел (больше на…, меньше на…). Простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел, их графическая интерпритация. Задачи, обратные данным.
Нуль. Десяток. Состав числа 10. счет десятками. Наглядное изображение десятков. Запись «круглых» чисел и действий над ними.
Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Решение простых и составных задач на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел. Изображение условия задачи с помощью графических моделей.
В блоке геометрические фигуры и величины учащимися изучается:
- распознание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллепипед, куб. сравнение и раскраска фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части;
- фигуры на клетчатой бумаге. Подсчет числа клеток, треугольников, прямоугольников, на которые разбита фигура. Конструирование фигур из палочек;
- точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии. Области и границы. Отрезок. Ломанная. Многоугольник, его вершины и стороны;
Бессюжетные народные подвижные игры
Бессюжетные народные подвижные игры типа ловишек, перебежек очень близки к сюжетным – в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок), взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетн ...
Проблемные ситуации как основа проблемного обучения
Проблемная ситуация, в отличие от задачи, включает три главных компонента: - необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом неизвестном отношении, способе или условии действия; - неизвестное, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной сит ...
Игровая основа обучения лексике
В методике обучения иностранного языка, а именно его лексической стороне, предлагается использование игрового метода обучения, как достаточно интересного и эффективного в организации учебной деятельности учащихся. Данный метод может использоваться на любой ступени обучения с определенной адаптацией ...
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.