Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Педагогика » Психолого-педагогическая коррекция школьной неуспеваемости » Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Страница 11

Диагностика мышления

Методика 1. «Матрица Равена»

Цель: оценка наглядно-образного мышления.

Методика 3. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.

Цель: оценка развитости у ребенка интеллектуальных процессов.

Методика 4. «Кубик Рубик»

Цель: оценка уровня наглядно-действенного мышления.

Таблица 28

Ф.И.	Мышление
	Наглядно-образное	Наглядно-действенное	Определение понятий
Терентьева Т.	7б-ср. у.	5б-ср. у.	4б-ср. у.
Боева О.	5б-ср. у.	4б-ср. у.	4б-ср. у.
Шалашнова О.	5б-ср. у.	4б-ср. у.	5б-ср. у.
Косногоров С.	4б-ср. у.	4б-ср. у.	5б-ср. у.
Юшкин С.	5б-ср. у.	4б-ср. у.	6б-ср. у.

Диагностика внимания

Методика 5. Корректурная проба.

Цель: оценка устойчивости, сосредоточенности, объем, переключение и распределение внимания.

Таблица 29. Полученные результаты

Ф.И.	Внимание
	Устойчивость	Распределение	Переключение	Объем
2. Терентьева Т.	сред. ур	сред. ур	сред. ур	сред. ур
3. Боева О.	сред. ур	сред. ур	сред. ур	сред. ур
4. Шалашнова О.	сред. ур	сред. ур	Высок.ур.	сред. ур
6. Косногоров С.	Высок.ур.	сред. ур	сред. ур	сред. ур
7. Юшкин С.	Высок.ур.	сред. ур	сред. ур	сред. ур

Диагностика воспитания

Методика 6. Диагностика объема воспитания.

Цель: определение объема воспитания.

Таблица 30. Полученные результаты

Ф.И.	Объем воспитания
2. Терентьева Т.	Норма
3. Боева О.	Норма
4. Шалашнова О.	Норма
6. Косногоров С.	Выше нормы
7. Юшкин С.	Норма

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Смотрите также:

Определение результативности дифференцированного подхода в процессе изучения дисциплины «Рисунок»
Карточка – задание для срисовывания построения куба. При тоновой моделировке формы куба считывают характер освещения и источник света, а также линейно-конструктивные особенности соотношения плоскостей формы куба. Рис. 21 - Тональное решение объёма куба: 1 - собственная тень; 2 - полутон; 3 - рефлек ...

Психофизиологическая основа воспитания ребенка с дефектом
«По существу между нормальными и ненормальными детьми нет разницы, — говорит П. Я. Трошин. — Те и другие — люди, те и другие — дети, у тех и у других развитие идет по одним законам. Разница заключается лишь в способе развития». Всякое воспитание в конечном счете сводится к установлению некоторых но ...

Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия в онтогенезе
Качественное обучение дошкольников грамоте возможно при условии развитого фонематического слуха и фонематического восприятия. Рассмотрим развитие фонематического слуха и фонематического восприятия в онтогенезе, но прежде всего, уточним понятия о фонематическом слухе и фонематическом восприятии. Фон ...

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Смотрите также:

Приёмы и методы запоминания

Категории