Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Педагогика » Психолого-педагогическая коррекция школьной неуспеваемости » Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Страница 7

При обработке результатов нужно также учитывать особенности изображения. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры рисунка часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, напряженности, скованности.

Таблица 17. Полученные результаты

Ф.И.	Психическое состояние	Примечание
1. Микешева Л.	Сосредоточение, внимание
2. Терентьева Т.	Искренность, дружелюбие
3. Боева О.	Напряжение, утомление, скованность	v
4. Шалашнова О.	Напряжение, утомление	v
5. Чичиланова К.	Искренность, радость, фантазия
6. Косногоров С.	Внимание, напряженность, скованность	v
7. Юшкин С.	Радость, сосредоточение
8. Корякин О.	Дружелюбие, доброжелательность
9. Тушняков С.	Радость, внимание
10. Сувидов М.	Дружелюбие, радость

Выводы: Проводя диагностику определения психического состояния учащихся, выявилось, что у следующего ряда учеников присутствует неблагоприятное физическое состояние.

Таблица 18

Ф.И.	Неблагоприятное состояние
Боева О.	Скованность, напряжение
Шалашнова О.	Утомление, напряжение
Косногоров С.	Напряжение, скованность

Методика 10. Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса.

Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанного со школой у детей.

Таблица 19. Полученные результаты

Ф.И.	Общая тревож-ность	Социаль-ный стресс	Потреб-ность в достижении успеха	Страх самовыражения	Примечания
1. Микешева Л.	Норма	Норма	Высок	Низк
2. Терентьева Т.	Норма	Норма	Низк	Высок	v
3. Боева О.	Низк	Низк	Норма	Норма	v
4. Шалашнова О.	Высок	Низк	Низк	Высок	v
5. Чичиланова К.	Норма	Норма	Высок	Норма
6. Косногоров С.	Высок	Норма	Норма	Высок	v
7. Юшкин С.	Норма	Низк	Низк	Высок	v
8. Корякин О.	Низк	Низк	Норма	Норма
9. Тушняков С.	Норма	Норма	Высок	Низк
10. Сувидов М.	Низк	Норма	Высок	Низк

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Смотрите также:

Принципы формирования графического навыка
На первом этапе формирования графического навыка задача состоит в том, чтобы научиться правильно сидеть, держать ручку, тетрадь; на втором – писать важнейшие элементы букв, точнее владеть алгоритмом письма; на третьем – писать буквы; на четвертом – целые слова. Для овладения графическим навыком оче ...

Использование семантических образов
Одним из наиболее важных аспектов эффективного формирования познавательной деятельности учащихся является учет их семантики в процессе познания, что одновременно является наиболее существенной чертой личностно-ориентированных подходов к обучению. Как мы уже указывали, именно этот аспект наименее ра ...

Способы автоматизации
Перейдём к вопросам усвоения слова. Автоматизация происходит на основе условно-речевых упражнений. Учителю важно понять их сущность, специфику, именно поэтому в них, прежде всего, используются установки, носящие коммуникативный характер. В этом случае учащиеся должны выполнять не просто учебную зад ...

Приёмы и методы запоминания

На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.

Организация эксперимента по проверке эффективности коррекции неуспеваемости учащихся

Смотрите также:

Приёмы и методы запоминания

Категории