Таблица 11
Степень развития |
Объем восприятия |
Выше нормы |
40% |
Норма |
30% |
Ниже нормы |
30% |
Выводы: Проводя диагностику восприятия у некоторых учеников, выявилась степень развития объема восприятия ниже нормы.
Таблица 12
Ф.И. |
Ниже нормы |
Боева О. |
Объем восприятия |
Шалашнова О. |
Объем восприятия |
Чичиланова К. |
Объем восприятия |
Методы оценки уровня развития речи
Опишу одну из используемых методик.
Методика 7. Определение активного словарного запаса.
Цель: оценка активного словарного запаса.
Ребенку предлагается любая картинка, на которой изображены люди и различные предметы (см. приложение). Его просят в течении 5 минут как можно подробнее рассказать о том, что изображено и что происходит на этой картинке.
Оценка результатов
10 баллов – встречаются все признаки речи
8–9 баллов – в речи встречаются 8–9 признаков речи
6–7 баллов – в речи встречаются 6–7 признаков речи
4–5 баллов – присутствие в речи 4–5 разных признаков речи
2–3 балла – в речи присутствуют 2–3 признака
0–3 балл – рассказа нет или в нем имеются 1–2 слова
Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий
8–9 баллов – высокий
4–7 баллов – средний
2–3 балла – низкий
0–1 балл – очень низкий
Методика 8. Определение понятий.
Цель: оценка уровня определения понятий. [15, c. 217–223]
Таблица 13
I |
II | ||
Ф.И. |
Речь |
Примеча-ние | |
Активный словарь |
Определен. понятий | ||
1. Микешева Л. |
9б-в.у. |
8б-в.у. | |
2. Терентьева Т. |
3б-н.у. |
5б-ср. у. |
v |
3. Боева О. |
3б-н.у. |
3б-н.у. |
v |
4. Шалашнова О. |
5б-ср. у. |
6б-ср. у | |
5. Чичиланова К. |
5б-ср. у. |
4б.ср. у. | |
6. Косногоров С. |
4б-ср. у. |
5б-ср. у. | |
7. Юшкин С. |
3б-н.у. |
4б-ср. у. |
v |
8. Корякин О. |
5б-ср. у. |
6б-ср. у. | |
9. Тушняков С. |
9б-в.у |
9б-в.у. | |
10. Сувидов М. |
8б-в.у. |
9б-в.у. |
Программа опытно-экспериментальной работы по исследованию модели
Нами были выделены основные этапы опытно-экспериментального исследования: 1. подготовительный; 2. организационный; 3. практико-реализующий; 4. обобщающий и определена последовательность действий по формированию единого социокультурного пространства досугового учреждения: 1. Фиксация субъектами соци ...
Анализ угрозы современного состояния системы
образования РФ
Все проблемы мирового образования присущи и России, но имеют ярко выраженную российскую специфику. Причем специфика эта не столько в нашем историческом прошлом, наших традициях, сколько в своеобразии времени, переживаемого страной. Когда мы говорим о текущем моменте в реформировании системы образов ...
Профориентационная работа
Во время педагогической практики учащиеся ПТУ №15 группы 711 первого курса, профессия "Повар, кондитер", были ознакомлены с историей, характеристикой и действием Крымского инженерно-педагогического университета. Так как ознакомление с информацией о КИПУ проводилось в группе "Поваров, ...
На протяжении всей человеческой истории люди пытались придумать способы, с помощью которых они могли бы по возможности прочно усвоить какие-либо знания. С древнейших времён тема и техника запоминания занимала пытливые умы, рассматривалась и систематизировалась великими людьми прошлого.